Student Knowledge and Attitudes Towards Wood and the Use of Wood as a Raw Material
DOI:
https://doi.org/10.37045/aslh-2022-0009Keywords:
forest programs, experiential pedagogy, tree-related attitude, Decison Tree Analysis, future use of wood, Győr-Moson-Sopron County (Hungary), erdei programok, élménypedagógia, fához kapcsolódó attitűd, döntési fa, jövőbeli fahasználat, Győr-Moson-Sopron Megye (Magyarország)Abstract
There is much uncertainty about the attitude toward raw wood material use: Is the widerange use of unprocessed wood recommended or not? In our statistically representative questionnaire survey completed in Győr-Moson-County schools in Hungary, we aimed to discover which components of attitude determine the willingness of future energy users to use wood. A novelty of our study is that we investigated three components of attitude in the context of wood use, i.e., the cognitive, the affective, and the conative components. We used Decision Trees in statistics, hitherto unemployed in wood-related environmental education research, to predict the willingness to use the raw wood material. Our study is relevant to sustainable development and climate protection. Our results revealed that only one-third of participants provided an affirmative response to the question of whether they would use raw wood material. Furthermore, we found that the affective component of attitude is a stronger predictor than the cognitive component, with the conative component not being a predictor. In light of these results, we recommend popularizing forest programs since the attitude-changing effect of forest programs has been confirmed.
References
ÁDÁM, F. – BOLDIS, A. K. (N. D.): A környező világ megismerésének módszerei. A környezeti nevelés célja, feladatai. [Methods of getting to know the world around you. The aim and tasks of environmental education.] Szegedi Tudományegyetem, „Mentor(h)áló 2.0 Program” TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0008 projekt, Szeged. Online: http://www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/A_kornyezo_vilag_megismeresenek_modszerei/ (in Hungarian)
ÁDÁM, F. (2007): Környezeti nevelés a XXI. század óvodájában. [Environmental education in the kindergarten of the 21st century.] Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar, Kecskemét.
ALLPORT, G. (1935): Attitudes. In: Murchison, C. (eds.): A Handbook of Social Psychology. Clark University Press, Worcester, MA. 789-844 p.
ANTAL, Z. L. (2014): Klímaparadoxon. [Climate paradoxon.] L’Harmattan Kiadó, Budapest. 25-28 p. (in Hungarian)
AZ EURÓPAI UNIÓ HIVATALOS LAPJA (2015): Az Európai Gazdasági és Szociális Bizottság véleménye, A faipari ágazat hozzájárulása a szénegyensúlyhoz. [Opinion of the European Economic and Social Committee on the contribution of the timber sector to the carbon balance.] July 2015. 14. (in Hungarian) Online: https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/hu/txt/pdf/?uri=celex:52014ie2767&from=it
BRECHIN, S. R. (2003): Comparative Public Opinion and Knowledge on Global Climatic Change and the Kyoto Protocol: The U.S. versus the World? International Journal of Sociology and Social Policy 23 (10): 106-134. https://doi.org/10.1108/01443330310790318
CARLE, J. – VUORINEN, P. – DEL LUNGO, A. (2002): Status and Trends in Global Forest Plantation Development. Forest Products Journal 52 (7): 1-13. Online: https://www.fao.org/forestry/5010-0c773a78823b8b936c7f6c323919bd706.pdf
CIFOR (2013): Forests and climate change mitigation. What policymakers should know. Center for International Forestry Research (CIFOR). https://doi.org/10.17528/cifor/004060
CONELL, S. – FIEN, J. – LEE, J. – SYKES, H. – YENCKEN, D. (1999): If It Doesn't Directly Affect You, You Don't Think About It: a qualitative study of young people's environmental attitudes in two Australian cities. Environmental Education Research 5 (1): 95-113. https://doi.org/10.1080/1350462990050106
CSERI, A. (2003): Oktatás a fenntartható fejlődés szolgálatában. Riótól Johannesburgig: Egy évtizednyi elkötelezett munka tanulságai. [Education for Sustainability. From Rio to Johannesburg: Lessons learnt from a decade of commitment.] Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programiroda, Budapest. 56 p. Online: https://adoc.pub/oktatas-a-fenntarthato-fejlodes-szolgalataban.html (in Hungarian)
DONATO, D. C. – KAUFFMAN, J. B. – MURDIYARSO, D. – KURNIANTO, S. – STIDHAM, M. – KANNINEN, M. (2011): Mangroves among the most carbon-rich forests in the tropics. Nature Geoscience 4: 293-297. https://doi.org/10.1038/ngeo1123
DURUGY, A. (1996): Marketingprogram az erdőgazdálkodás és a fából készült termékek társadalmi megítélésének jobbítására. [Marketing program to improve forest management and social perception of wood products.] D&T Piackutató és Marketing Tanácsadó Iroda, Vác. (in Hungarian)
ELIAS, M. J. (1989): Schools as a source of stress to children: An analysis of causal and ameliorative influences. School without stress. Journal of School Psychology 27 (4): 393-407. https://doi.org/10.1016/0022-4405(89)90016-2
FEKETE, I. (2021): Exhaustivity in bare wh-phrases: Evidence from processing. Words: a journal on language acquisition, processing and disorders 3 (1): 12-47. Online: http://www.psycholinguistics.info/words/vol3/fekete.pdf
FEKETE, I. – KENDÖL, J. N. (2022): Assessing Attitudes Towards Wood in the Context of Family Habits: Potential for Reuse of Raw Data from a Questionnaire Survey. Journal of Open Humanities Data 8 (17). http://doi.org/10.5334/johd.82
FOLCZ, Á. (2013): Az erdészek és szakmájuk társadalmi megítélése. [Social perception of foresters and their profession.] Erdészeti Lapok CXLVIII (11): 364-365. Online: http://erdeszetilapok.oszk.hu/01786/pdf/epa01192_erdeszeti_lapok_2013_11_364_365.pdf (in Hungarian)
FORMÁDI, K. (2013): A klímaváltozás mint kockázat érzékelése és a megoldásával kapcsolatos attitűdök szakirodalmi vizsgálata. [A literature review of perceptions of climate change as a risk and attitudes towards dealing with it.] Iskolakultúra 13 (12): 49-58. Online: http://real.mtak.hu/id/eprint/56340 (in Hungarian)
FÖLDRAJZ TANKÖNYV (N. D.): Települések Magyarországon. [Settlements in Hungary.] Oktatási Hivatal, Budapest. Online: https://www.nkp.hu/tankonyv/foldrajz_8/lecke_02_008
GREGORY, A. (1996): Planning and managing public relations campaigns. Kogan Page Ltd, 120 Pentonville Road. 183 p.
HARTL, É. (2008): A „Környezetünk az erdő” pedagógus továbbképzés környezettudatos nevelésben betöltött helye, szerepe és hatékonysága. PhD dissertation. [The place, role and effectiveness of the “Our Environment is the Forest” teacher training in environmentally conscious education. PhD dissertation.] Nyugat-magyarországi Egyetem Erdőmérnöki Kar, Roth Gyula Erdészeti és Vadgazdálkodási Tudományok Doktori Iskola, Sopron. (in Hungarian)
HALÁSZ, L. – HUNYADI, GY. – MARON, L. M. (EDS.) (1979): Az attitűd pszichológiai kutatásának kérdései. [Issues in the psychological research of attitude.] Akadémiai Kiadó, Budapest. 364 p. (in Hungarian)
HAVAS, P. (2001): Fenntarthatóság pedagógiája. A remény paradigmája a 21. század számára. Kézirat. [Pedagogy of sustainability. The paradigm of hope for the 21st century. Manuscript.] Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium, Budapest. 9-46 p. Online: https://docplayer.hu/32977574-fenntarthatosag-pedagogiaja-a-remeny-paradigmaja-a-21-szazadszamara.html (in Hungarian)
HENTSCHEL, G. – FEKETE, I. – TAMBOR, J. (2019): Głos w sprawie aktualnego stanu użycia zapożyczeń niemieckich we współczesnym etnolekcie śląskim i postaw językowych jego użytkowników (Raport wstępny z projektu badawczego). [On the Use of German Loan Words in Silesians’ Contemporary Ethnolect and Their Linguistic Attitude. (a Working Paper from a Research Project)] Forum Lingwistyczne 6: 17-42. http://doi.org/10.31261/fl.2019.06.02
HOTHORN, T. – HORNIK, K. – STROBL, C. – ZEILEIS, A. (2021): A Laboratory for Recursive Partytioning. Online: https://cran.r-project.org/web/packages/party/party.pdf
HOTHORN, T. – HORNIK, K. – ZEILEIS, A. (2006): Unbiased recursive partitioning: A conditional inference framework. Journal of Computational and Graphical Statistics 15 (3): 651-674. https://doi.org/10.1198/106186006x133933
IPCC 2000 Land use, Land-use change and forestry. Cambridge University Press, Cambridge, UK. 651-674 p. Online: https://journeytozerostories.neste.com/sustainability/ipcc-report-analysis-top-fivemeasures-halve-emissions-2030
IZADPANAHI, P. – ELKADI, H. – TUCKER, R. (2015): Greenhouse affect: the relationship between the sustainable design of schools and children’s environmental attitudes. Environmental Education Research 23 (7): 901-918. https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1072137
JARMUSCH, A. (2003): Mind-Set: Research project will study architecture's impact on the brain. Art and Design Review 7 (4). Online: http://biology.ucsd.edu/about/news/article_050503.html
KELZ, C. – GROTE, V. – MOSER, M. (2011): Interior wood use in classrooms reduces pupils’ stress levels. In: Proceedings of the 9th Biennial Conference on Environmental Psychology. Eindhoven, Netherlands. September 2011.
KOVÁTS-NÉMETH, M. (2010): Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig. [From forest pedagogy to environmental pedagogy.] Comenius Kft., Pécs. 313 p. (in Hungarian)
KOVÁTSNÉ NÉMETH, M. (2011): Az Erdőpedagógia projekt a fenntarthatóságra nevelés életmódstratégiája [The Forest Pedagogy project is a lifestyle strategy for education for sustainability.] Iskolai nevelés a fenntartható fejlődésért. 409-421 p. Online: https://docplayer.hu/10517576-Azerdopedagogia-projekt-a-fenntarthatosagra-neveles-eletmod-strategiaja.html (in Hungarian)
KÓNYA, GY. (2018): Környezeti attitűdöt befolyásoló hatástényezők. [Factors influencing environmental attitudes.] Képzés és Gyakorlat 16 (2): 115-126. (in Hungarian with English abstract) https://doi.org/10.17165/tp.2018.2.8
KONYHA, R. (2011): Zöldebb családokat! Fiatalok környezeti attitűdje. [Greener families! Environmental attitude of young people.] Új Pedagógiai-Szemle 61 (1-5): 484-498. (in Hungarian)
KÖVECSESNÉ, G. V. (2009): A környezeti nevelés változatai az általános iskolában. Az Erdőpedagógia Projekt hatékonyságának vizsgálata. PhD disszertáció. [Versions of environmental education in elementary school. An investigation of the effectiveness of the Forest Pedagogy Project. PhD dissertation.] Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pedagógiai Pszichológiai Kar, Neveléstudományi Doktori Iskola, Budapest. (in Hungarian)
LAMPERT, B. (2008): Tanösvények szerepe az erdőbarát szemlélet kialakításában. [The role of nature trails in the development of a forest-friendly approach.] XII. Apáczai Napok, Győr. 111-121 p. (in Hungarian)
LEEMING, F. C. – DWYER, W. O. – BRACKEN, B. A. (1995): Children's Environmental Attitude and Knowledge Scale: Construction and validation. The Journal of Environmental Education 26 (3): 22-31. https://doi.org/10.1080/00958964.1995.9941442
LARSON, L. R. – GREEN, G. T. – CASTLEBERRY, S. B. (2011): Construction and validation of an instrument to measure environmental orientations in a diverse group of children. Environment and Behavior 43 (1): 72-89. https://doi.org/10.1177/0013916509345212
LEHOCZKY, J. (1999): Iskola a természetben, avagy a környezeti nevelés gyakorlata. [School in nature or the practice of environmental education.] Raabe Klett Könyvkiadó, Budapest. 258 p. (in Hungarian)
LESKÓ, G. (2017): Az erdei iskola környezeti attitűd formáló hatása. PhD értekezés. Soproni Egyetem. Kitaibel Pál Doktori Iskola Környezetpedagógia Program. [The shaping effect of the forest school's environmental attitude. PhD dissertation.] Soproni Egyetem Kitaibel Pál Doktori Iskola Környezetpedagógia Program. Sopron. (in Hungarian)
LEVSHINA, N. (2015): How to Do Linguistics with R: Data Exploration and Statistical Analysis. John Benjamins Publishing Company, Amsterdam. 443 p. http://doi.org/10.1075/z.195.website
LOHRI, F. – SCHWYTER, A. (2002): Találkozzunk az erdőben! [See you in the woods.] Erdőpedagógia. [Forest pedagogy.] Öko-Fórum Alapítvány, Budapest. 126 p. (in Hungarian)
LOMNICZI, G. (2018): Az erdészek és az erdőgazdálkodás társadalmi megítélése. [Social perception of foresters and forestry.] Erdészeti Lapok. CXLVIII (11): 364-365. Online: https://www.oee.hu/hirek/egyesuleti hirek/erdeszek_erdogazdalkodas_tarsadalmi_megiteles
MAIO, G. R. – HADDOCK, G. (2010): The Psychology of Attitudes and Attitude Change. SAGE Publications Ltd, London. 400 p. https://dx.doi.org/10.4135/9781446214299
MCNEILL, J. R. (2011): Valami új a nap alatt. A 20. század környezettörténete - A szerző utószavával: Visszatekintés a 21. század első évtizedére. [Something new under the sun. Environmental History of the 20th Century - By Author: A Look Back at the First Decade of the 21st Century.] Ursus Libris Kft., Budapest. 480 p. (in Hungarian)
MOLNÁR, K. (2009): Erdővel kacsolatos ismeretek gyermeket nevelő családok körében. PhD disszertáció. [Knowledge about forests among families raising children. PhD dissertation.] Nyugatmagyarországi Egyetem, Roth Gyula Erdészeti és Vadgazdálkodási Tudományok Doktori Iskola, Sopron. 32-34 p. (in Hungarian)
NEMZETI ALAPTANTERV [NATIONAL CORE CURRICULUM] (2021): Oktatási Hivatal, Budapest. Online: http://www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/Tantervelmlet_s_a_pedaggiai_rtkels_alapjai/211_a_nemzeti_alaptanterv.html (in Hungarian)
NEMZETI ERDŐSTRATÉGIA 2016-2030 [NATIONAL FOREST STRATEGY 2016-2030] Online: https://gyulajzrt.hu/sites/default/files/JogiHatter/Nemzeti_Erdostrategia_2016_2030.pdf
ORSZÁGGYŰLÉS HIVATALA (2016): Erdőhasználat. [Forest management.] 53. Online: https://www.parlament.hu/documents/10181/595001/Infojegyzet_2016_53_erdohasznalat.pdf/9c481af0-8c45-44e3-ab39-767fd65eb6cd (in Hungarian)
PAQUETTE, A. – MESSIER, C. (2010): The role of plantations in managing the world`s forests in the Anthropocene. Frontiers in Ecology and the Environment 8 (1): 27-34. https://doi.org/10.1890/080116
PAKSI, L. (2013): A környezeti problémák iránti érzékenyítés a köznevelésben. [Increasing awareness of environmental issues in public education.] Iskolakultúra 13 (12): 161-169. Online: http://real.mtak.hu/id/eprint/56393 (in Hungarian)
POLZIN, P. E. – BOWYER, J. L. (1999): Misperceptions about forests and wood products: A statewide survey in Montana. Forest Products Journal 49 (9): 37-42.
PROKOP, P. – TUNCER, G. – KVASNIČÁK, R. (2007): Short-Term Effects of Field Programme on Students’ Knowledge and Attitude Toward Biology: a Slovak Experience. J Sci Educ Technol 16 (3): 247-255. https://doi.org/10.1007/s10956-007-9044-8
QU, M. – AHPONEN, P. – TAHVANAINEN, L. – GRITTEN, D. – MOLA-YUDEGO, B. – PELKONEN, P. (2011): Chinese University Student’s Knowledge and Attitude Regarding Forest Bio-Energy, Renewable and Sustainable Energy Reviews 15 (8): 3649-3657. https://doi.org/10.1016/j.rser.2011.07.002
R. DEVELOPMENT CORE TEAM (2021): A language and environment for statistical computing. Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. Online: https://www.r-project.org/.
RICE, J. (2004): An analysis of interior wood products and their psychological impact. Master of Science Thesis, University of British Columbia, Canada. https://dx.doi.org/10.14288/1.0074990
RICKINSON, M. (2001): Learners and Learning in Environmental Education: a critical review of the evidence. Environmental Education Research 7 (3): 207-320. https://doi.org/10.1080/13504620120065230
RSTUDIO TEAM (2020): RStudio: Itegrated Development for R. RStudio, PBC, Boston, MA. Online: http://www.rstudio.com/.
RUMPF, J. (2011): Az erdőhasználattan kézikönyve – Első kötet; Digitális egyetemi tananyag, 2-6 p. [Handbook of Forest Management – First Volume, Digital University Study Material.] Online: https://oszkdk.oszk.hu/storage/00/01/42/40/dd/1/erdohasznalattan.pdf (in Hungarian)
STOUT, K. – MONTAGUE, I. – SHMULSKY, R. (2020): Millennial Generation Perceptions Surrounding the Wood Products Industry. BioProducts Business 5 (3): 25-36. https://doi.org/10.22382/bpb-2020-003
TAGLIAMONTE, S. – BAAYEN, H. (2012): Models, Forests and Trees of York English: ‘Was/were’ Variation as a Case Study for Statistical Practice. Language Variation and Change. 24 (2): 135-178. https://doi.org/10.1017/S0954394512000129
THE ELIASCH REVIEW (2008): Climate change: financing global forests. Office of Public Sector Information, Information Policy Team, Kew, Richmond. Online: http://www.officialdocuments.gov.uk/document/other/9780108507632/9780108507632.pdf
évi XXXVII. törvény az erdőről, az erdő védelméről és az erdőgazdálkodásról [XXXVII law of 2009 on forests, forest protection and forest management.] Online: https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a0900037.tv (in Hungarian)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Acta Silvatica & Lignaria Hungarica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
ACTA SILVATICA & LIGNARIA HUNGARICA 