Végzős középiskolások pénzügyi kultúrával és öngondoskodással kapcsolatos ismeretei Magyarországon
DOI:
https://doi.org/10.21637/GT.2021.3-4.07Kulcsszavak:
pénzügyi kultúra, középiskolások, öngondoskodás, iskolatípusokAbsztrakt
A pénzügyi kultúra, pénzügyi tudatosság, öngondoskodás témakörei egymásra épülő ismeretek, amelyek ismerete vagy az ismeret hiánya jelentősen befolyásolja a társadalom szereplőinek gazdasági jellemzőit, pénzügyi hátterét, anyagi biztonságát. A pénzügyi kultúra, a tudatos pénzügyi gondolkodás, a jövőbe tekintő öngondoskodás korosztályonként eltérő jellegű lehet, de elmondható, hogy a fejlődés bármely életszakaszban megtörténhet. A legcélszerűbb természetesen az lenne, hogy már iskolás korban megkezdődjön az edukáció, hogy a felnőttkorba lépők már tudatosan építhessék fel életük biztos pénzügyi alapjait. Kutatásunk a középiskolai korosztály pénzügyi kultúrával és öngondoskodással kapcsolatos ismereteire fókuszált, kérdőíves megkérdezés alkalmazásával, mely során 811, különböző iskolatípusokban tanuló középiskolástól kaptunk értékelhető válaszokat. Eredményeink rámutatnak arra, hogy mivel az iskoláknak jelenleg nincsenek egységes koncepcióik az ismeretek oktatására és a tantervek, szakképzési programtervek nem tartalmaznak tananyagot pénzügyi ismeretek oktatásához célszerű lenne ezt a témakört is az oktatásba bevonni.
Hivatkozások
Állami Számvevőszék (ÁSZ) (2020): Elemzés Nyugdíj, egészségügy, adózás. Állami Számvevőszék, 2020. augusztus. Budapest.
Amagir, A. – Groot, W. – Maassen van den Brink, H. – Wilschut, A. (2018): A review of financialliteracy education programs for children and adolescents. Citizenship, Social and Economics Education, 17(1):56–80. Letöltve: 2022.04.22.DOI: https://doi.org/10.1177/2047173417719555.
de Bassa Scheresberg, C. (2013): Financial Literacy and Financial Behavior among Young Adults: Evidence and Implications Scholar Commons, 6(2), Article: 5 Letöltve: 2022.04.22. http://scholarcommons.usf.edu/numeracy/vol6/iss2/art5.
Béres D. (2013): A pénzügyi kultúra – mi is ez valójában? Pénzügyi Szemle (Online). Letöltve: 2021.05.05. https://www.penzugyiszemle.hu/vitaforum/a-penzugyi-kultura-mi-is-ez-valojaban
Bucciol, A. – Veronesi, M. (2014): Teaching Children to Save and Lifetime Savings: What is the Best Strategy? Journal of Economic Psychology, 45(2014):1–17. DOI: https://doi.org/10.1016/j.joep.2014.07.003.
Brlás G. – Horváthné Kökény A. (2015): Pénzgazdálkodás, avagy az életciklusok megtakarításai a mindennapokban. ECONOMICA, 2015(1):40–49.
Csiszárik-Kocsir Á. – Garai-Fodor M. (2018): Miért fontos a pénzügyi ismeretek oktatása a Z generáció véleménye alapján? Polgári Szemle, 14(1–3):107–119.DOI: https://doi.org/10.24307/psz.2018.0809.
Horváthné Kökény A. – Széles Zs. (2014). Mi befolyásolja a hazai lakosság megtakarítási döntéseit? Pénzügyi Szemle, 2014(4):457–475.
Kenesey, Zs. – Pataki, L. (2017): Coverage of deposit insurance funds. Acta Carolus Robertus, 7(2):103–114.
Kovács I. É. – Mészáros A. (2015): Pénzügyi kultúra vizsgálata középiskolás tanulók körében. 276–292. In: Torgyik J. (szerk.): Százarcú pedagógia. International Research Institute, Komárom, Szlovákia.
Kovács L. – Nagy E. (2022): A hazai pénzügyi kultúra fejlesztésének aktuális feladatai. Gazdaság és Pénzügy, 9(1):2–19.
Kovács L. – Pásztor Sz. (2022): A pénzügyi kultúra az Európai oktatásban. Gazdaság és Pénzügy, 9(1):50–67.
Kovács P. – Révész B. – Ország G. (2014): A pénzügyi kultúra és attitűd mérése. 439–447. In: Hetesi E. – Révész B. (szerk.): „Marketing megújulás” – Marketing Oktatók Klubja 20. konferenciája előadásai. Szeged, Szegedi Tudományegyetem, Gazdaságtudományi Kar.
Lührmann, M. – Serra-Garcia, M. – Winter, J. (2015): Teaching teenagers in finance: Does it work? Journal of Banking and Finance, 54:160–174. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbankfin.2014.11.009.
Németh, E. – Béres, D. – Huzdik, K. (2015): The Attitude of Young Hungarian Adults to Loans. International Journal of Business and Social Science, 6(4):63–73.
Németh E. – Zsótér B. – Luksander A. (2017): A 18-35 évesek pénzügyi kultúrája – a pénzügyi sérülékenység háttértényezői. Esély: Társadalom és Szociálpolitikai Folyóirat, 14(3):3–34.
Pataki L. – Kenesey Zs. (2015): A betétbiztosítás növekvő szerepe Európában és hazánkban. Gazdaság & Társadalom, 7(1-2):74–87. DOI: https://doi.org/10.21637/GT.2015.1-2.05.
Potóczki J. (2017): A magyar lakosság pénzügyi kultúrájának szintje az öngondoskodás tükrében – nemzetközi és hazai kutatási eredmények. 157–170. In: Farkas B. – Pelle A. (szerk.): Várakozások és gazdasági interakciók. JATEPress, Szeged.
Pearce, D. W. (1993): A modern közgazdaságtan ismerettára. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest.
Romagnoli, A. – Trifilidis, M. (2013): Does financial education at school work? Evidence from Italy. Questioni di Economia e Finanza (Occasional Papers), No. 155. Letöltve: 2022.04.22. https://www.bancaditalia.it/pubblicazioni/qef/2013-0155/QEF_155.pdf
Internetes hivatkozások
http://penzsztar.hu Letöltve: 2021.04.15.
http://www.unitedway.hu/tevekenysegunk/penzugyi-stabilitas/lifechanger-program-gyerekeknek/ Letöltve: 2021.04.15.
https://penz7.hu Letöltve: 2021.04.15.
https://penziranytu.hu/ Letöltve: 2021.04.15.
https://penzmesterek.hu Letöltve: 2021.04.15.
https://szakkepzes.ikk.hu/szakkepzesi-centrumok Letöltve: 2021.04.15.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2021 Gazdaság és Társadalom
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
GAZDASÁG & TÁRSADALOM